Benvolguts pares i mares,

Enguany volem que estigueu assabentats de totes les coses que es duran a terme al llarg de tot el curs a l’escola on cursen els vostres fills i filles. Per aquest mateix motiu, des del C.P. L’Horta, hem creat un Bloc de l’escola on ens dirigirem a vosaltres e anirem informant de totes les activitats que realitzaran els seus fills, reunions de pares i mares, excursions que organitza el centre, etc.

A l’aula dels seus fills, aquest curs serem aproximadament uns quinze xiquets i xiquetes amb la incorporació de tres xiquets estrangers. Un xiquet anglés, una xiqueta magribina i una xiqueta equatoriana. Estos tres xiquets porten aproximadament uns tres anys al nostre país i encara no sabem molt bé la llengua, per la qual cosa necessitaran l’ajuda de programes especials per a l’aprenentatge de la nostra llengua.

Per a aconseguir que aquests xiquets puguen integrar-se en la societat i aprendre la llengua, ens servim dels programes que ens proporciona la UEM(Unitat per a l’Educació Multilingüe) i la XTEC (Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya).  En les dues pàgines webs, en les que vosaltres també hi poden accedir, estan repletes de informació sobre qui són, que pretenen aconseguir, quins són els components de aquests moviments,... i el més important, podem trobar llibres de lectura amb les seues fitxes per a completar jocs, projectes d’activitats per a practicar en classe, etc. per a fer per tot mitjà possible que els alumnes estrangers aprenguen  les mateixes àrees que els vostres fills mitjançant intercanvi d’experiències. Les activitats escollides per a estos casos, han d’anar en relació a l’edat dels alumnes.

Com ja hem dit abans, vostès també poden accedir a estes pàgines webs. No sols van dirigides a l’alumnat estranger, sinó que totes les propostes d’activitats que apareixen, son vàlides per a tot l’alumnat tinga l’edat que tinga.

 Com el que pretenem és ensenyar la fonètica pròpia del valencià als nens, vos proposem algunes ajudes per a l’ajuda dels seus fills i d’aquesta forma guiar-los en l’aprenentatge de la llengua catalana, a banda que siguen castellanoparlants o valencianoparlants. Si el problema es tracta de definicions o traduccions, sempre poden utilitzar qualsevol diccionari qualificat per al dubte que volen resoldre. Ací  vos deixe un enllaç on trobareu una gran varietat de diccionaris als que podeu accedir. DICCIONARIS .

Un altre apartat que pot interessar-vos per a ajudar a l’aprenentatge de les llengües dels vostres fills és el de servei de llengües que ens  presta la pàgina XTEC en  l’àrea d’innovació i recerca. Ací podran trobar activitats d’interès que tracten d’una lectura en anglés,  la seua fitxa corresponent a completar i una sèrie d’activitats que tenen a veure amb el text llegit. Per exemple trobem el conte de” The four friends”. Punxeu a l’enllaça i el podreu veure. 

L’enllaç del servei de llengües vos el deixe a continuació, així podreu accedir a qualsevol conte. SERVEI DE LLENGÜES.

Un altre punt al que deuríeu prestar un temps d’atenció és el quart número de la revista electrònica Llengua Societat i Comunicació (LSC), que porta per títol “La Unió Europea i l’articulació de la diversitat lingüística” que el trobareu a la bibliografia de la UEM. LSC

Per a finalitzar, vos convide a descobrir  una mica més per estes pàgines webs, ja que tenen una gran utilitat per a l’aprenentatge dels vostres propis fills i inclús de vosaltres mateixos, a descobrir el funcionament d’estes unitats i moltes coses més que tenen una gran utilitat. Espere que vos servisquen de gran ajuda.

Salutacions,

Marina, mestra de primària.

Carta als pares i mares

Benvolguts pares i mares:
Us escrivim aquesta carta per a comunicar-vos diverses coses. D'una banda, us informem que la classe d'anglès que els vostres fills i filles reben els dimarts i els dijous canviarà de data. A partir de la setmana que ve s'impartirà els dimecres i els divendres. Actualment, tenen dues hores setmanals que es mantindran fins al final de mes. A partir d'aquet moment, el nou professor, John Parell, els donarà deu mensuals, repartides segons el seu criteri. Si teniu algun problema, el podeu trobar en el despatx general de nou a deu.
En segon lloc i respecte a l'excursió, recordar que inicialment, teníem intenció d'anar al Museu del Vaig veure del lloc de Paredon, a Monòver. Però no podrem anar perquè no vam demanar amb antelació els entrades i llaura no queden per a aquest mes.
Alguns de vosaltres no heu ingressat els diners de la quota de material. El nom del compte corrent on cal fer l’ ingrés apareix en el document que us adjunte. També podeu lliurar directament els diners a l'encarregat del menjador. El localitzareu de nou a onze en la secretària.
Teniu a la vostra disposició el «Blog del Cicle». Com vam acordar en l'última va reunir, penjarem tota la informació que vegem que segua interessant. Així aconseguirem estalviar- nos almenys dos dels reunions que solem fer anualment. L'adreça és http://tossaldemillar.blogspot.com.
Finalment, hem de comunicar-vos que el Claustre de professors d'aquest centre, actualment anomenat CEIP 45 de la Canyada de Fenollar, ha estudiat la proposta de nova denominació que ha estat tramitada per l' AMPA.
Recordar que va haver-hi una consulta popular promoguda per l' AMPA per a triar un nom nou per al col·legi entre diverses possibilitats. Va quedar en primer lloc el nom de «Tossal de Miler» que, com sabeu, és la denominació de la zona on està situat.
Després d'un intens debat, el claustre ha aprovat el nom de «Tossal de Miler», escrit amb una sola aqueix. És van adduir arguments a favor i en contra. Entre els primers, és va comentar que aquesta era l'ortografia que sempre s'havia utilitzat per al nom de la zona i que llaura no era moment de modificar gens. D'altra banda, el grup que defensava la proposta inicial aprovada per l' AMPA argumentaren que la paraula «tossal» no pertany a l'espanyol sinó al català i, per tant, són els regles ortogràfiques del català els que han de prevaldre i, en conseqüència, solament existeix la possibilitat d'escriure-ho amb dues esses. A més, van afegir que segons la Llei d'Ús i Ensenyament del Valencià, La Canyada és zona de predomini lingüístic valencià i açò implica que la toponímia menor ha de mantenir la forma valenciana, si existeix.
La votació va donar com a vencedora la contraproposta del claustre i és així com s'elevarà al Consell Municipal. Tots els mestres i mestres del primer cicle de primària del col·legi, tant del PIP , com del PEV i del PIL , creiem que el claustre ha comès un error que intentarem que és corregisca. Si penseu que el tema mereix la vostra atenció, per favor, visitar l'entrada del blog que obrirem matí sobre el tema per a enviar-nos comentaris amb idees que puguen orientar la qüestió.
Esperem els vostres comentaris.
Una abraçada
Els mestres de Primer Cicle

LITERATURA EN DIGITAL. TECNOLOGIES DE LA CULTURA EN L’ERA DIGITAL

El futur lector i el lector del futur

Antigament, a l’hora fer alguna lectura ja fora d’interès per al lector o no, havies de comprar-te un llibre, un exemplar amb fulles. Actualment, hi ha una gran quantitat de persones que en volta de llegir i comprar llibres, estes lectures les fan amb dispositius lectors com son els e-books o els e-reader. Açò no vol dir que hi haja una manera diferent de llegir, perquè seguim llegint de esquerra a dreta i de dalt a baix, però el que si que canviem es el format en el que llegim aquesta lectura, ja que mos interessen els continguts i no els continents.  Tot açò s’anomena industria cultural.

La poesia i la literatura, han establert els seus llaços d’unió am l’espai, amb la forma que va més enllà de la paraula escrita i que es converteix en imatge. Expressant-se  amb l’art contemporani,  apareixen creacions on les imatges que apareixen son únicament paraules en moviment que representen  el cos material al que fan referència, cosa que pren el nom de cal·ligrama contemporani.

Dia a dia en son menys els documents que queden en format de paper, ja que com estem descobrint, tota paraula pot prendre un format digital en el que resulta mes fàcil la seua mal·leabilitat , més còmode la seua lectura, el fer art amb poesia,literatura,... I tot açò només és un començ de tots els canvis que ens esperen en aquest camp de la lectura i la tecnològia dins d’un futur no molt llunyà.

El solitari oest

El solitari oest és una obra de teatre on es representa un drama i a la vegada també és una comèdia, ja que els seus protagonistes fan de la seua vida dramàtica, pèssima i solitària, una burla constant.

L’obra de teatre es situa en un escenari al solitari oest. Les escenes majoritàriament es realitzen a la casa dels dos germans protagonistes, Coleman i Valene, i també al lloc on segons el guió de l’obra diu que es suïcida la gent.

Aquest teatre és una comèdia on aquestos dos germans enemistats només que fan que barallar des que van enterrar el seu pare després d’un desafortunat i fortuït accident. Més endavant es desvelarà, que no sols va ser un accident, sinó tot el contrari, es a dir, el germà major el matà a propòsit per el simple motiu de que el pare sempre el ridiculitzava davant de tothom. Un dia Valene es va afartar del pare, agafà l’escopeta i li pegà un tir al cap. El pare morí al instant.

Apareix també un personatge important, el pare Welsh, un jove capellà local, turmentat i alcohòlic que sempre troba als germans barallant i intentà fer-los veure que sols es tenen un al altre i que si continuen així, es mataran.

Per a aconseguir-ho, intentà que al sentir de la mort d’un senyor del poble, raonaren la importància que te la vida. Però com no ho aconsegueix, per això i per moltes més coses, arriba a un estat de desesperació que el du a suïcidar-se al mateix lloc on s’han produït les morts de l’obra.

En aquest darrer esdeveniment, apareix una noieta del poble anomenada Girleen, que està enamorada del pare Welsh i per la tragèdia es queda molt afectada.

El capellà abans de morir escriu una carta als germans on els fa que facen una promesa per la seua ànima, que en pau descansa desprès de la seua mort, de havien de evitar barallar-se i abans de arribar a les mans, sempre parlaran primer els problemes que tenen.

Els germans acompliren la promesa que li van fer al pare Welsh i van començar a parlar de problemes i malifetes molt grosses que es feren de menut per a poder desfer-se de la ràbia que es tenen un a l’altre i resoldre la seua vida sense cap malicia passada.

Amb l’obra de teatre El Solitari Oest ens hem trobat davant d’una història que la componen uns personatges prou complexos i que superen a el que al  meu parèixer, són personatges corrents de qualsevol obra de teatre. Al llarg de l’obra no hi ha cap segon en el que no pugues experimentar cap sentiment, sempre hi ha algun sobresalt, alguna llàgrima, algunes risses,... sols hi ha que deixar-se dur per la història que ens ofereixen i gaudir el més possible. Potser que així, aconseguirem submergir-nos en l’obra i sentir-nos un dels personatges d’aquesta.

Intencions futures

Des que som xicotets, sempre mos pregunten què volem ser de majors , doncs jo ja tinc la meua resposta, vull ser mestra d’educació primària.

El grau d’educació primària, consta de quatre anys de carrera, al quart any la gent pot especialitzar-se per fer el que a cadascun mes li agrade. Jo per exemple voldria especialitzar-me en mestra d'idioma estranger d’anglès.

Abans d’acabar la carrera, vull anar-me’n d’Erasmus, ja que és una experiència que mai podria oblidar per tots els bons moments que es viuen en aquestos viatges d’estudis. En el viatge coneixeré a molta gent, la qual m’ensenyarà la cultura i de més coses del lloc on decidisca anar. Evidentment, aniré a algun lloc on es parle l’anglès ja que d’aquesta manera, milloraré el meu nivell de l' idioma en gran quantitat i qualitat.

A banda de l’Erasmus, també pretenc fer els practiques que es demanen del grau a l’estranger, ja que com el viatge d’Erasmus, és una dels oportunitats úniques de la vida i de la joventut (o de gent mes major ja que n’hi haja gent que és més major per haver-hi entrat a la universitat gracies a la proba de majors de vint-i-cinc anys o per qual es vol motiu personal de cadascun).

Quant aconseguisca obtindre aquest grau,faré oposicions per poder accedir a treballar a un col·legi públic on intentaré aconseguir una plaça fixa. El que no tinc clar encara, és on vull treballar, és a dir, m’agradaria treballar açí en Sant Vicent per que és on tinc a tota la meua família, els meus amics de sempre, en resum, tot el que més vull; però per altra banda, també m’agradaria viure en un altre poble o en un altra ciutat per a poder emprendre una vida nova, això si, sense oblidà mai als sers més volguts.

També he barrejat opcions com la d'anar-me’n a treballar a l'estranger, per exemple a Regne Unit. Preferentment elegiria Londres per ser la capital i per ser la ciutat que mes m’agrada, però està ben clar que dins de Regne Unit, n’hi ha milers de ciutats i pobles on també podria anar a treballar sense cap problema.

Aguarde aconseguir tots els meus plans i desitjos en un futur no molt llunyà.

PAELLA DE L'HORTA.

Ingredients (4 persones)
200 grams d'arròs.
100 grams de xampinyons.
1 carabasseta.
1 ceba.
8 balloquetes.
1 pebrera verda.
1 pebrera roja .
100 grams de carabassa.
100 grams de tomates petits.
1 gra d'all.
1 litre de brou de verdures o d'aigua.
2 cullerades d'oli d'oliva.
Sal.

Com s'elabora:
Fem el sofregit  de verdures per a l'arròs tallant el carbassó i la carabassa, la ceba i els pebrots en daus llevant-los les llavors prèviament.
Escalfem l'oli en una cassola i sofregim la ceba a foc lent durant uns 5 minuts.
Afegim el carbassó, la carabassa, els pebrots, les beines trossejades en tires i els xampinyons trossejats en cambres i deixem coure a foc lent fins que comencen a daurar-se.
Posem a punt de sal.
Afegim l'arròs i els tomàquets trossejats i deixem que es remulle amb les verdures.
Cobrim amb el brou de verdures o amb aigua i deixem que cogui a foc suau durant 18 minuts.
Traiem la cassola del foc i deixem que repose durant 5 minuts destapat. Servim calent .